【摘要】新课程改革提出了“自主、合作、探究”的学习方式，强调教师的有效教学和学生的有效学习。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。作为一种全新的教学理念，新课程改革不仅改变着学生的学习生活，也改变着教师的教学模式。

【关键词】教学模式；有效学习；情境问题；任务驱动；教学案导学

课堂教学是学校教育的核心环节。在传统生物教学中，老师口授理论知识，学生在底下听，这与具有实践性特点的生物教学是相违背的。由于枯燥无味，容易引起学生的抵触心理，扼杀了孩子的天性与创造力，也让我们的生物教师口干舌燥。在倡导“以人为本”的今天，这种教学模式早已成为高效课堂的绊脚石，根本无法达到有效学习的效果。有效学习就是课堂学习效益的最大化，即帮助学生花更少的时间，收获更多的知识，让学生“学一知十”。要真正促进学生的有效学习，就必须改变教师的教学方式，从而促进学生学习方式的转变，把课堂还给学生。

为此，变革生物课堂教学模式，针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法，建立一个高效自主的生物课堂，是我们每一位一线生物教师义不容辞的责任。下面本人根据自己的教学实践，谈谈几种常用的促进学生有效学习、提高生物课堂教学效率的生物课堂教学模式。

一、情境——问题教学模式

1.情境——问……