群星闪耀：可遇而不可求的历史机缘

2014-08-07江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员副所长孙孔懿

未来教育家 2014年3期

江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员、副所长孙孔懿

群星闪耀：可遇而不可求的历史机缘

江苏省教育科学研究院基础教育研究所研究员、副所长孙孔懿

历史是波浪式前进的。在历史长河中，伟大的教育家出现的频率并不均匀，有的时期如孤舟只影，有的时期则如千帆竞发，百舸争流，气象万千。

就中国教育家的历史分布而言，至少有三个高峰期是不应忽视的。第一个是“轴心时代”的春秋战国时期，第二个是封建社会盛极而衰的宋代，第三个则是天崩地裂、天翻地覆的近现代。据《教育大辞典》统计，仅是出生于1840～1921年且已于1992年前去世的教育家，共计228位，占中国教育家总数398位的57.3%。倘若能够洞悉隐藏在这些数字背后的“潜信息”，我们便可获知教育家产生的历史原因。

中国近现代的教育家，不仅数量庞大，成分也空前复杂。半殖民地半封建的社会形态，使教育既包含了殖民主义的奴化教育，又保存了一定程度的封建教育；既出现了资本主义的新教育，也出现了无产阶级教育的萌芽。因而这一时期的教育家队伍中，既有封建统治阶级中的开明之士，如地主阶级的改革派、洋务派，也有出身于封建士大夫营垒，在维新运动时期实现了自我转变的代表人物；既有资产阶级民主革命派，也有早期的马克思主义思想家、革命家。这支庞杂的教育家队伍在短短几十年内迅速崛起，有多方面的社会原因。