黄红梅

在小学语文课堂上，经常会出现一种现象：有的老师自身的知识水平很高，但是教学效果却不够理想；相反，有些教师的水平一般，学生却爱上他的课，教学效果倒是不错。究其原因，比较复杂，但其中有一点不容忽视，就是前者没有抓住课堂，没有形成积极的课堂气氛，学生的主体作用没有充分发挥，造成的结果只能是课堂教学效率的低下了。可见，积极的课堂气氛决定着课堂教学的效果。

那么，怎样的课堂氛围才是利于发挥学生主体性，才算是积极的呢？笔者认为，积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有效统一，有利于师生间的情感交流和信息交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，得到教学效果的反馈信息，从而根据具体的教学情境不断调整教学内容好教学策略，取得理想的教学效果。

如何创设积极的课堂氛围，实现高效的智慧教学呢？作为课堂教学的主导者和组织者，是应该深入探索并努力践行的。

一、移情

所谓移情，就是要意识、理解和欣赏别人的感情。用中国的成语来说，就是“将心比心”。教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到学生身上，感受到学生的情感体验，并引起与学生相类似的情绪反应。移情使教师与学生的意图、观点和情感联结起来，在教育情境中形成统一体，有利于创造良好的课堂气氛。移情的教师会使学生学生更多地参与课堂活动，获得较高的成就，新春更高的自我意识。……