郭惠东

在当前我们语文课程设置紧（中高年级每周7课时左右），课文容量大（中高年级每册24篇左右）的前提下，我们一般一篇课文的教时安排为2课时。那么第一课时在整篇课文的教学中应承载哪些任务，达到怎样效果呢？“浮光掠影”般的过场，抑或“品读感悟”式的深究，都不可取。第一课时的教学应尽量做到“到位不越位”。下面，就通过苏教版四年级下册《“番茄太阳”》一课第一课时的教学，结合笔者平时所积累的教学经验与教训，谈谈第一课时的教学设计。

首先是教学目标的设定。老师们都非常清楚地知道课时教学目标是语文课堂教学的灵魂,教学目标反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。第一课时的目标设定既要遵从新课标提出的三个维度的目标体系：知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观，又要考虑到学段、体裁、学情等三个方面的要素。就不同学段而言，第一课时的课时教学目标应有不同侧重。总体上是围绕“识字、写字”、“读句、读文”、“理清脉络”、“浅悟情感”等方面明确目标。而不同的文章体裁，也应有不同的侧重，记叙文一般侧重于字词训练，诗歌、散文等课文一般侧重于朗读训练，而说明文、议论文等课文一般侧重于理清行文结构的训练。当然这些目标的设定还应根据学生实际的学情灵活调整，过高过低的教学目标都不可行，应切实做到“以人为本”的目标设定。……