唐晨五

德育是学校的重要课程，新时期德育的核心是和谐，德育和谐是教育和谐的基础。因此，校长须重视对德育工作的领导，想方设法构建和谐的德育体系。要依据受教育者身心发展的规律，调控构成德育体系诸要素间的关系，使之发生和谐共振效应。如何彰显德育和谐的内在魅力呢？笔者觉得，将德育贴到学生身上并不牢靠，要让德育自然而然地生长在学生的精神躯体上。

1、坚持两个原则

校长实施对德育课程的有效领导，须把握德育对象的基本状况，根据德育工作的基本规律，坚持德育工作的基本原则，让德育成为和谐教育中的重要音符。

一是坚持“近、小、实、亲”的原则。近，即德育工作要贴近生活，贴近学生，贴近实际；从小处着眼，从小处着手，从小事做起；要倾注真情实感，讲述真实情形，做诚实守信的人；亲，就是亲切融合，可亲可信，亲身践行，这样的德育课程才能给学生亲近感，学生才能在无痕教育中得到自然成长。

二是坚持“知、情、意、行”的统一。知，即认知，指教育引导受教育者对客观世界和主观世界进行感知和理解；情，即情感，是指在教育者影响下，学生对“人与自然”“人与社会”“人与自我”关系的态度；意，即意志，指学生为了达到一定的目的而形成的主观能动性；行，即道德行为与实践。坚持了德育工作“知、情、意、行”的统一，德育工作就能达到教育规律指导下的和谐。

2、强化三条措施

德育工作千头万绪，校长对德育工作的领导，还在于根据学生认知心理特点，采取有效措施，强化德育实践。……