沈两平

有些学生提笔要写作，脑子里觉得空荡荡的，不知要选择什么素材来写，究其“症结”就是缺乏生活体验，因而没有材料积累。一般来说，作文材料积累包括语言材料与习作内容等两方面。而创作是一项复杂的系统工程，它融学生知识储备、生活积累、文字表达、创造加工、教师的写法技巧指导等为一体，教师只有引领学生面向生活，面向社会，面向自然，去观察，去思考，去体验，运用自己积累的字、词、句等语言材料内容及其结构规律文从字顺地写出一篇好文章。那么，教师应该怎样指导学生通过哪种渠道来积累作文材料呢？笔者认为可从以下方面来指导。

一、阅读中体验，以积累语言材料

多读多看不仅能丰富语言材料，更能提高认识水平，学习与借鉴别人的写作方法，正所谓 “作文功夫在文外”、“读书破万卷，下笔如有神”，可以说，阅读是吸收，作文是倾吐。而这吸收的过程便是学生体验故事情节的过程，是学生内化文本涵义的过程，在体验中直接积累文本的遣词造句、表达方法等精华。何况我们的小学生不可能什么都要去经历体验一下，可以说阅读是小学生了解社会，认识社会，学习观察、表达的重要渠道。它是纯粹体验式作文教学的拓展。读写结合是学生积累习作素材的过渡，教师要引导学生与文本所表达情感产生共鸣，感受和理解文本的多元价值，在实际中可这样来指导学生：

①背诵佳作或片段，便于仿写。小学语文课本中的课文是文质优美的，可指导学生朗读、背诵，让学生体验人物的言行举止，体验词语表达的意境，在记忆中积累优美词句。……