◆贺伟 周银玲

护理实训的教学目标主要是培养护生掌握基本的护理知识、规范的操作技术、人性化的沟通能力等综合职业素养。过去，长春医学高等专科学校的护理实训主要采用情境教学法、角色扮演教学法、讨论教学法等多种教学方法，但没有一种教学方法可以适用或是能够完成所有设定的教学任务。随着科技的发展，多媒体和网络技术为基础护理实训提供了便利，并且借助多媒体技术，多模态教学又被越来越多地引入到基础护理实训教学中，使教学效果在原有的基础上得到了显著的增强。

1 护理实训中的多模态教学

模态是指人类通过感官（如视觉、听觉等）与外部环境（如人、机器、动物等）之间的互动方式。用单个感官进行互动的叫单模态，用两个感官的叫双模态，三个或三个以上的叫多模态[1]。

“多模态教学”是由新伦敦组合（New London Group）于1996年提出的术语，它作为一种教学理论，主张利用图片、网络、角色扮演等多渠道和多手段来调动各种感官协同运作参与学习，从而达到培养学生多元能力的功效[2]。

长春医学高等专科学校护理实训教学中采用的多模态主要包括视觉模态、听觉模态、触觉模态。教师可以根据教学内容、师生特点和教学需要，选用国内或是省内比较先进的多媒体设备、多种类型的电子标准化病人、丰富的网络资源并配播相关视频或录像，同时采用能够激发护生学习热情的教学方法（如卡片教学法、角色扮演教学法、个人展示教学法、PBL教学法）等，从不同渠道刺激护生的感官，让护生产生学习兴趣，并积极参与到教学过程中，使教学效果最大化。……