陈萍萍

英语是一门语言学科，作为它的特殊性，语言是情感的载体,情感是语言的内蕴，在小学英语教学过程中如何将语言文字和情感有效的融合是一个非常重要的环节。

一、展露语言优点，以境激情

1957年乔姆斯基提出语言习得这一理论，该理论认为大部分孩子在7、8岁时就可以流利的自如运用他们的母语。英语是我们习得的第二种语言，小学生需要通过模仿来获得正确的发音。他们的大脑思维就像一张纯净的白纸，孩子可能听不懂每一个单词，但是能够按照自己想象中的世界积极的极具创造性的来用英语表达内心的想法。情境，也叫做教学情境或学习情境，是学生投入学习的具体的现实环境。为孩子创造一个没有敌意的环境，让每个孩子敢于大胆的用英语表达自己的内心世界。陶行知先生曾说：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。”因此要把语言融合到生活中，就像人与空气的紧密结合，普及到所有人类，弥漫于每个角落。因此将英语融入到生活中，达到真正的学以致用。

二、把握语言的切入点，说写感悟

小学英语教学中，我们不可能仅仅传授知识，必须同时进行情感教育，情感教育是素质教育的中药内容之一。小学英语教学中也蕴含着丰富的情感因素，善于理解语言，找准语言的切入点，活用语言。4A Unit 4 I like…，学生会说句子Do you like puppets?I like puzzles.等后，这里教师始终把握住like作为本单元教学的切入点，开掘学生情感的源流，使学生较好的蕴积情感的储备量。……