摘要：诸多学者对当下大学中的法学教育脱离实践之现象进行了批评，并提出了大学中的法学教育应该进行实践化的转向这一观点。该观点与大学中法学教育的效果和社会需要不相适应有紧密关系，具有一定的进步意义；但本文认为，大学中的法学教育不应完全以经验为导向，更应重视法律精神、法律职业道德的培养和法律基本理论的传授。

关键词：法学教育；经验导向；法律思维；法律善治

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-8207（2014）06-0054-05

收稿日期：2014-02-09

作者简介：李杰赓（1979—），男，吉林白城人，长春工业大学人文学院讲师，硕士生导师，法学博士，研究方向为中国法哲学。

一、问题的提出

从1952年教育部对全国高等院校进行调整之后，我国法学教育的格局基本得以确定。［1］但十年“文革”之际，法学教育受到了极大的冲击，一度中止。直到上个世纪80年代之后至本世纪之初，法学教育才出现了繁荣景象，特别是高校法律专业招生（包括本科生和研究生）明显增多。然而，法学专业设置数量的增加以及招生规模的扩大，又使得培养的法学专业毕业生的供给与社会需求之间处于失衡状态。［2］

在这一背景下，学者们对法学教育之目的及其任务展开了讨论。绝大多数学者关注到了法学教育实践的功能，因此强调法学教育应该以培养应用型人才为导向。比如王晨光、陈建民认为，我国法律院系的课程设置历来以传授法律知识为目的，很少考虑实际操作能力的培养，也很少考虑社会的实际需求。……