袁燕

摘 ；要：试卷讲评是高三数学复习教学中的一个重要环节，它能帮助学生查漏补缺，有效提高对所学知识的掌握巩固和运用水平，然而错误还是反复出现，试卷讲评的效果往往难以令人满意。如何让高职数学模拟试卷的讲评具有实效性，本文在试卷讲评中尝试采用“矫正——联系——再矫正”的策略，在“矫正”基础上，讲评学生“最需要的”，谈一些自己的认识与体会。

关键词：矫正 ；联系 ；再矫正

一、试卷讲评存在的问题

每一位高三教师对高职数学模拟试卷都会细心分析、精心设计、潜心研究，都希望在课堂上能帮助学生及时弥补前阶段复习中存在的知识缺漏，有效提高学生对所学知识的掌握巩固和运用水平。然而，在教学中，试卷讲评课在高三复习阶段应起的积极作用很难体现。下面是笔者对高三计算机专业50位同学的第三次月考数学试卷做了如下统计，见下表。

表

曾做过的相同题 题号 5 7 11 15 16 17 19 22 25 30 33

错误人数 0 5 4 6 2 11 3 16 6 9 12

曾经做过的相似题 题号 1 2 3 4 6 12 13 20 21 24 26 27 28 29 31 32

错误人数 2 1 4 0 9 5 7 5 5 8 8 6 12 9 3 18

新题 题号 8 9 10 14 18 23 34

错误人数 22 7 11 8 12 22 5

如何让高职数学模拟试卷的讲评具有实效性，笔者对高三年级学生做了一份关于数学模拟试卷讲评课的调查问卷，目的是为了了解学生对数学模拟试卷讲评课的要求和建议，从而改善现状。调查问卷让学生根据自己的实际情况进行填写，问题的答案没有正确与错误之分，具体包括：你是否喜欢上数学试卷讲评课；你是否喜欢老师在课堂上对错题进行一题多变，举一反三；你希望自己做错的每一道题目都需要教师讲解吗；……