朱勇

摘 要：本文论述了技工学校机电类专业课课堂教学中情境创设的方法，即利用生活事例创设实际情境、利用设问创设问题情境、利用演示实验创设演示情境、利用多媒体技术创设间接情境。

关键词：机电类 专业课 情境 创设

建构主义理论的观点认为，学习是与学习者的社会经验、文化背景相关联的。让学习者在一定的关联情境下进行学习，能方便学习者运用自身原有的知识和社会经验，去同化当前所要学习的新知识，如果学习者原有的知识和社会经验不能“同化” 当前所学的新知识，则会在此基础上引起“顺应”，即对学习者原有的认知经验和认知结构重新进行组合和改造。学习者就是通过不断的“同化”和“顺应”过程，完成对新知识的学习。对于较为抽象的机电类专业课，在课堂上教师为学生创设一系列情境，将有助于学生更有效的学习。

一、利用生活事例创设实际情境

许多学生在机电类专业课的学习过程中，往往感到机电类专业课艰涩难懂、带有神秘色彩。其实在学校、家庭、社会中都有大量学生感兴趣的机电类专业问题和事例。利用生活事例创设实际情境，可以避免教学从抽象的理论到理论，从而引起学生的兴趣和关注度。

例如：在电子技术基础课组合逻辑电路设计的教学中，上课前，笔者自制了一个举重比赛成绩判定的组合逻辑电路和一个判奇电路。上课时让学生自己演示举重裁判是怎样判定比赛成绩的，然后引出教学内容。……