张玉

摘 要：教师是学校教育工作的核心。技工院校以培养技能人才为主，学校的特点决定了教师的特点。“双师型”教师适应技工院校发展，能够更好地进行教学管理和人才培养。培养出色的“双师型”教师，建立合理的评价机制是技工院校着力研究实践的重要课题。本文就“双师型”教师的界定、作用、培养途径、评价机制进行简要探讨。

关键词：技工院校 “双师型”教师 评价机制

随着社会的进步，技能人才的社会地位得到明显提升，技工院校也在不断发展。如何更好地培养技能人才，实现技工院校的发展，成为各院校不断探索的问题，“双师型”教师的概念应运而生。“双师型”教师的培养途径及评价机制也成为学校、社会探索的重要问题。

一、“双师型”教师的界定与作用

“双师型”教师首先应该持有教师资格证书，同时应持有相应的专业技能合格证书。他们不仅要有丰富的理论知识，精通教学管理方法，还应该具有专业所要求的实践能力，能够指导学生进行实训操作练习。他们是既能胜任教学科研又能指导生产实践的复合型教师。“双师型”教师的概念是为了切实提高学生的操作能力，推进理论教学和实践教学结合，适应以技能培养为主要目的教育观点提出来的。

培养“双师型”教师，有利于培养适应社会要求，同时实现全面自我发展的高素质技能人才；有利于将“理实一体化”的教学方式运用到人才培养的过程中；有利于将“产学结合”的职业教育理念贯彻到教学过程中。……