傅文娟

摘 要：基于进出口贸易实务学科的自身特点，贸易术语课程个性化教学设计采用了“调试”模式。学校通过学生学情分析，确立了单元调试的三个基本要点：教学目标的分解和分层、教学内容的组织和编排、学习任务的设计。本文以中职进出口贸易实务课程中贸易术语单元为例，呈现中职个性化教学的实践和反思。

关键词：单元调试 单元设计 个性化教学 贸易术语

在进出口贸易实务课程个性化教学单元设计开发的过程中，学校需要依据学科特点和个性化教学的价值追求，满足学生个性化学习的需要。

进出口贸易实务教材围绕对外贸易合同条款，以国际贸易惯例、法规为依据展开。因为合同的条款、相关法律法规、惯例等内容，具有一定的稳定性、严密性，所以进出口实务课程的重点内容——贸易术语，其逻辑框架和内容不能随意变动。这决定了个性化教学内容的开发，需要在现有框架下通过调整现有内容的顺序、形式，拓展和补充学习资源，改变学生学习方式等途径，将教材内容开发成满足学生个性化教学的内容。为此，贸易术语个性化教学的开发模式确定为“调试”。所谓“调试”，是以教材中的单元主题、结构框架、内容体系为主，根据学生的实际情况对教材的单元进行调整和优化，以提高教材对个性化教学的适应性。其不仅要解决“教什么、学什么”，还要解决“怎么教、怎么学”的问题。

一、确定单元调试目标：落实课程目标，转变学习方式；……