徐树忠，1969年10月3日出生，南京市第十二初级中学校长，曾获得江都市有突出贡献中青年专家、扬州市中学语文学科带头人、扬州市教科研先进个人、扬州市新课程推进十佳教师、扬州市名校长、扬州市劳动模范等称号。近年来，在《中学语文教与学》《中学语文教学参考》《教学与管理》《中学语文教学通讯》《语文教学与研究》《语文教学之友》《江苏教育》《江苏教育报》等发表40多篇教学论文；另有20余篇文学作品散见于各类文学报刊。主要著作有《作文修改步步高》《语文双轨教学研究》《中学生个性作文研究》《我的快乐语文之旅》等书。其中《语文双轨教学研究》获2008年扬州市人民政府颁发的扬州市第六届哲学社会科学优秀成果三等奖。

一.话题缘起：一个难以绕过的教学环节。

提起“教学常规管理”这个老话题，一些教师总觉得是老生常弹，不就是“五认真”或是“六认真”吗？不就是备课或是上课什么的？做了多年的教师这些问题哪能不清楚早就成了常识，还有什么好说的。然而事实并非如此，还是让我们先来看看下面的教学情景吧。

情景一：学校每学期都进行教师“个性化教案”评比。而许多教师却拿不出来，即使勉强拿出来的都是备课组分工集体搞出来的一模一样的“教学案”。根本就无个性而言，“个性化教案”的评比也就失去了意义。这样的活动在许多学校很难开展。

问题：备课组有了统一的“教学案”教师就不需要再次备课了吗？

情景二：学校实行“开放课堂”。有一天……