于永杰

作为语文教学的重要环节之一，写字教学，如果处理不好会很枯燥，学生不爱学，更谈不上对学生的教育作用了。如果上好了，对学生全方位教育能起到非常重要的作用，所以我在几年的工作中对语文课的写字教学做了如下探讨。

一、创设让学生感兴趣的情境

中国的汉字历史悠久，其中也出现了很多有名的书法家，像王羲之、王献之、米芾、黄庭坚等，他们都有一些非常感人的故事，我把这些故事做成课件，在电视或者是幻灯片上展示给他们看，让他们从心底里佩服这些为中国书法做出贡献的人们。同时我把他们的作品打印出来放到我们的展示台上，让学生时时刻刻都能受到书法家们作品的熏陶。这样不仅让孩子有兴趣，还能在兴趣的基础上感受到艺术家们书法艺术的魅力，从而提高学生练字的积极性。

二、注意写字环节的设计

写字其实就是横竖撇捺点的组合，很枯燥，稍不注意学生就会产生厌烦的心理，所以教师在写字环节的设计就显得格外重要，通过我的课堂经验，我觉得写字教学应注意以下几个环节。

（1）适时指点。每个孩子的字都有他自己的特点，都有自己的长处，所以写字时不能老让学生写，适时地让学生充当小老师介绍介绍经验，或者是给同学指点指点。这样不仅避免了长时间写字产生的厌烦心理，而且还给学生增加了自信心，时间长了，学生都能从自己和别人的经验中学到很多。

（2）给学生创设展示的空间。为了提高学生的写字热情，在班级里设一个专门的书法展示平台，每个孩子只要是他认为写得好的作品都可以拿到那去展示，我还时不时地利用学校的橱窗让孩子展示自己的书法作品，这样就极大地满足了学生的展示欲望，让学生爱写字，写好字。

三、教给学生正确的学习方法

（1）观察。观察是写字的第一个环节，当拿到一个字帖我从来不让孩子先写，我都是让他先看，看结构，看笔画，尤其是毛笔教学的起笔落笔。在看中寻找经验，在看中发现自己的不足。

（2）写字。看完以后就是写，写的时候我要求学生要胸有成竹，一笔到位，我觉得写字不是描字，写就要一次性写好，如果一笔没写好可以换一笔再写。我特别反对孩子在一个字上改来改去，这样长此以往孩子对自己的要求就不是很严格，他会认为写错了还可以在字上改，尤其是毛笔教学更应注意。

（3）严格要求。孩子可以根据自己练得字体写作品，或是在平日的学习中，凡是涉及到写字的都要像写字帖那样要求自己。当然在这个过程中如果发现有不认真写的孩子要及时给予纠正，这样时间长了孩子的书法会有很大的进步。

这只是我在写字教学方面几点体会，学生想要学好知识不仅要靠自身的努力，更需要教师的智慧。希望我们的教师用智慧让中国书法屹立于世界艺术之林，也希望以上拙见能对的写字教学有所帮助。

（辽宁省大连花园口实验小学）