文/肖英

“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能够根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”这是《义务教育语文课程标准》关于写作的总目标。在阶段目标中，低年级属第一学段称为“写话”。在这个阶段中要让学生乐于表达，有所表达。教师就要针对学生实际仔细琢磨，加强训练。对低年级学生如何进行写话训练呢？

一、学会“材料积累”

利用中午到校时间的间隙，我要求学生每人带一本课外读物，选自己喜欢的一句或一段话读一读、背一背。扩充他们的课外阅读量，并使他们逐渐养成阅读的习惯，为写话训练储存资源。而且每次把课外读物中的佳词妙句积累下来后，利用下周的阅读课在班内开展佳词妙句的欣赏活动。学生收集的词句可以说异彩纷呈，内容各异，在相互背诵与交流中，人人都有所收获。而且，每次要评出两名“我是小小收获家”，大大激发了学生的阅读兴趣。

二、考虑学生的学段要求

在一年级上学期时，在学生积累了一定量的汉字后，就可以结合拼音、识字、识词进行说句子训练。可以运用看拼音说句、用词说句、补充说句、看图说句等学说方式。先是“分说”，如学了时间词，学说时间句，学了地点词学说地点句等等。后是“合说”，在“分说”的基础上组合成一句较完整的句子，即什么时间、什么地点、什么人、做了一件什么事。说句着眼点重在串联儿童生活感知，向记叙指令靠拢，使其逐步产生用词语正确表述生活的意识和欲望。……