☉浙江省义乌市江东中学 金丽彩

“先学后教”的教育理念是由全国劳动模范、江苏省特级教师蔡林森老师在中学教学中率先提出的，距今有十多年了，这一理念是其教育专著的重要部分和核心内容.结合今天新课程改革和教学实践的角度而言，蔡老师教育理论的核心恰好和新课程理念——注重学生对知识进行主动探求、积极建构，重知识形成过程的教学理念有着异曲同工之妙.著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问.智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问.”这句话，恰当地体现了其这一教育理念：一个普通的教师能教会学生运用公式、解数学问题；但一个优秀的教师更能教会学生学习的方法、学习的能力，甚至能自己提出问题.

近年来的初中数学新课程改革，尤其是在概念课、复习课等重要课型环节非常重视学生的课前自主学习、课中的动手能力、知识的主动建构等，这正是“先学后教”的教育模式在初中数学课堂教学中的一种体现.先来认识一下该模式的基本概念.

一、界定

“先学后教”的教育模式早在十多年前就已经被一些教育的先驱提出，并尝试用于教学实际.以江苏省特级教师蔡林森老师为例，其教育著作中的核心思想就是“先学后教”教育理念，该模式的定义如下：教师以教学导学案为背景，提前给学生安排一阶段时间内的教学进度，每天以教学导学案为主对新课内容进行自主学习……