王禾

摘 要：英文影视片教学是提高学生语言运用能力和文化适应能力的有效手段，它呈现的情景真实生动，语言丰富、地道。采用这种教学法，语言教学得以在真实情景中展开，社会建构主义和社会文化理论成为教学的理论基础。这种情景教学不同于文本教学，它赋予了教师多重角色。

关键词：英语教学；英文影视片；教师角色

多媒体和网络技术的发展促使英语教学的方式呈现了多样化。充分利用英文影视片进行教学，对提高学生的语言运用能力和文化适应力具有明显的促进作用。英文影视片呈现的是真实交际情景，教学从真实语境出发，身临其境的感觉能让学生加深对语言和文化的理解，增强对语言的记忆，而影视片中语言的权威性使习得的语言更加准确、自然。真实情景的教学打破了利用文本传授语言知识和培训语言技能的教学框架，教学的中心与重心得到了有效的转移，学生成为学习的主体。教师在英文影视片情境中教学，被赋予了多重角色。

一、理论阐述

以维果斯基的理论为基础的社会建构主义是继认知建构主义之后的又一重要理论。它的基本观点是知识来源于社会的建构，个体与社会是相互联系的，学习与发展是有意义的社会协商。社会建构主义理论强调社会情景、互动和文化对认知发展的巨大作用，认为学习的本质是共同体中社会对话的过程，知识具有建构性、情景性和复杂性的特点。……