杨福杰

青少年时期是人的心理发展、人格初步形成的关键时期，在这个阶段，教师的价值一方面体现在知识上，另一方面则表现在对学生道德、人格方面的影响上。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”这就意味着，教师不仅仅要承担传道、授业、解惑的重要任务，更要提升自身的修养和人格魅力，以人格造就人格，在学生成长道路上发挥示范和引领作用。

一、德才兼备与有识有能

教师的人格是内在的，而内在的人格总会向外显出来，从而潜移默化地影响学生。对于教师而言，其人格魅力主要体现在德才和识能两个方面。教师一身正气、品德高尚，可以感染学生品行端正、积极向上；教师勤奋工作、专业精湛，可以激发学生奋发进取、自强不息。

德，在教师人格中起到灵魂的作用，是教师不断奋进的内驱动力。“师也者，教之以事而喻诸德也。”这就对教师自身的道德修养，尤其是在“爱教育”“爱孩子”这两个点上提出了更高的要求。一方面教师要热爱教育事业，因为教育是爱的事业，只有真正热爱这一事业的人才会以满满的责任感投入其中，才会有奉献的动力，从而承担起这份工作的职责；另一方面教师要热爱每一个孩子，因为爱是沟通师生情感的桥梁，是启迪学生心扉的金钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相容的接触点。……