肖萍

教育不仅仅是一门学问，更是一门艺术，从学问研究提升至艺术享受，那就需要教育工作者付出更多的智慧.初中物理课堂亦是如此，如何让教师的智慧在课堂中闪光，让最佳的教学行为促发学生智力的提升，情感的健全和完善是教育的关键.物理课堂中，可以做到以下四个智慧闪光点：

一闪提问.问题是激发学生思维的火花，科学巧妙的问题不仅能有效的服务于教学内容，而且还能很好的服务于学生思维兴趣的培养，服务于学生思维能力的提升.比如《机械效率》的学习过程中，为了让学生理解有用功、额外功、总功，可以采用不断追问的方式来激发学生的深入思维，并帮助学生理解这三个功的概念.

问题1：刚才对采用多种方式对同一个重力为G的物体做功，让物体上升至相同高度h，请问对谁做的功是必须做的，且能对我们有用，他们的大小分别是多少？

问题2：哪个力做的功是人或机械做的所有的功呢？这些功的大小一样吗？

问题3：使用这些机械对同一个物体做功时，发现做了哪些我们不需要的功，且是不得不做的功？

(学生到此已经初步建立有用功、额外功、总功的前概念)

问题4：如果把满足我们需要的有用的功称为有用功，把没用的但不得不做的功称为额外功，把人或机械做的功为总功的话，这三种功之间又存在什么样的关系呢？

问题5：如果小明用水桶从井里提水时，你思考一下，对谁做的功为有用功？对谁做的功是额外功？……