柳敏

水桶理论短木板应试教育近年来，新名词频频出炉，“水桶理论”即为其一。乍一听，倍感新鲜，随着其冲击耳膜频率的不断加大，便觉得了无新意，甚至产生反感心理。所谓水桶理论，也即水桶定律，其要义为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最长的木板，而恰恰取决于模板中最短的那块。水桶理论是由美国管理学家彼得提出的。

水桶理论假如运用到学校，会导致以下情况的发生：

其一，学校领导热衷于这个理论，很容易使校领导因权力而转嫁责任，他们认为教学成绩低下的老师就是那块最短的木板，为避免其在区局在给各校的排名时扯学校的后腿，就要想法设法使其拔高加长；被冠以短木板之名的那些个教师，则处境尴尬，无地自容，同仁们对其侧目而视——你拽了大家的后腿，影响了大家的教学奖。被视为短木板的教师，其心灵承受着巨大的压力乃至被凌辱。校长巧妙地借这一高妙的理论，推卸了责任，转嫁债务——学校的成绩不高，不是我的责任，是那些个短木板的责任。

其二，于教师而言，在学校的高压之下，势必把自己承受的压力在转嫁给学生，这就会极其自然地把班级学习最差的那些个学生视为最短的木板，而进行挤压，不择手段地让他们变成长的木板。这些学生将会陷入痛苦的深渊。冠冕堂皇的洋理论将会变成戕害学生的利器，这决不是危言耸听。

在笔者看来，这个理论，用于经济管理是否为灵丹妙药不得而知，但谁见过有着一块短木板的木桶？……