钱会强

高中英语教师自身素质的提高是新课程改革成败的关键。因此，各级教育机构纷纷采取各种措施对高中英语教师进行业务培训，促进教师专业化发展。校本教研就为提高英语教师素质，促进教师专业发展，提供了一个良好的平台。

高中英语校本教研专业发展美国著名的教育心理学家吉诺特博士关于教师的作用和力量有一段精彩的论述，他说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论、教学的成功和失败，‘我是决定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发的媒介。我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。无论在什么情况下，一场危机之恶化或化解，学生是否受到感化，全部取决于我。”因此，提高高中英语教师自身素质，促进英语教师专业化发展是教师自身成长的必由之路。开展校本教研，就是促进英语教师专业发展的一个重要途径。高中英语校本教研，大概可以分为群体专业化和个人自主专业发展两个阶段。

第一阶段：教师群体专业化。

学校英语教学水平的提高离不开全体英语教师整体素质的提高。因此，针对高中英语教师的整体培训必须要有针对性，要根据教师需要解决一些实际的问题，培训一些新的知识和经验。通过校本培训，可以对英语教师进行新课程理论的培训与研讨，明确如何在新课程下进行评课，合作学习如何开展，如何撰写教育教学反思。……