摘要：本文讲述了19世纪末至今，美国中学历史教育的发展经历的四个阶段，每个阶段都有其特点，尤其是20世纪90年代，美国对中学历史教育的改革，对我国中学历史教育发展具有很强的启发性和借鉴性。

关键词：美国；中学历史教育；历程

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0060-02

从19世纪70年代起，美国有些州在中学课程设置中开始增设历史课程，至今已有一个世纪之多。回顾美国历史教学历程，我们会看到，它的发展史也折射出了美国教育的百年沧桑。

一.19世纪末至一战美国中学历史教学

1884年，美国历史学会成立，在它的推动下，历史教学有了很大发展。从这时起到第一次世界大战爆发，历史课程普遍进入了中学课堂。1892年国家教育协会第十届委员会之后，历史学家开始支配中小学历史课程组织。1893年，美国一个专门研究历史的小组成立，其中包括后来的威尔逊总统，建议设立八年制历史课程，认为美国中学生都应该接受历史教育。1898年，美国历史协会提议，中学历史课应该像大学那样，设置古代史、中世纪史、现代欧洲史、英国史、美国史和国民政府等几个部分，这个建议后来被广泛采纳。

二、一战后至20世纪50年代

一战后，杜威的“实用主义”理论在美国教育界演变成一种主流思想。他的“生活即学习，学习即生活”风靡于美国社会，这种观点后来演变为进步主义教育学派，提倡教育应该与社会需求接轨，学生学习的内容应该是怎样生活，怎样适应社会。……