吴焱

“连连看”此类小游戏想必大家都玩过，不仅练眼力，还练速度。这个游戏的关键，就是找准相似物之间的联系，就像从初中过渡到高中的历史课程，往往学生老师都很头疼。学生头疼于学不懂，老师头疼于无法教。初高中学生无论在思维方式上还是在学习方法上，都存在着很大的差异，如何形成平稳过渡，变“天堑”为“通途”，就需要做好初高中教学上的衔接，缩短学生的适应期，让历史学习就像玩“连连看”一样变得有规律，有方法。

初高中历史教材“连连看”线索脉络一、初中历史教学中的线索与脉络

初中历史教材是典型的编年史，按时间顺序将历史上有名的，有特殊历史意义的，为大家熟知的一些事件叙述出来，初中生学习时也是以横向思维即时间顺序来学习。但高中教材是按照专题来进行编排的，必修课本中包括了政治史、经济史和文化史，教材基本按照中外对照的纵向联系来编写的，学习起来需要很强的抽象思维能力。由于初中生的思维方式大多属于经验型思维，对知识的总结概括能力不强，在初中的教学过程中由教师引导学生摸清历史脉络就显得十分重要了。例如在初一学生刚接触历史时，就可以让学生了解中国历史的几个分期。学习中国古代史时，背诵中国朝代顺序歌也是十分必要的。这些都是让学生有一个整体的感知，整合学生脑海中零散的历史事件。

初中历史教材按单元学习，每一个单元有一个单元标题，标题下罗列出了本单元中重要的事件。……