蒋锦绣

新课改实施期间，对于高效课堂的探究已成为一个重要话题。本文旨在结合小组合作学习的方式，以“一站到底”回答问题的操作程序完成单元内容的复习来探究高效课堂。

高效课堂小组合作命题选题答题一、引言

面对新一轮的课程改革，各个学科的教学都在全力探讨高效课堂的教学模式。对于英语教学而言，要改变长期以来“费时多，收效低”的现状，更应该探寻有效的教学方法。在课时非常紧张的情况下，基本上没有多少时间进行单元知识的系统化复习。再者，学生因为已经有了所学单元的知识输入，自己复习时往往会忽略一些知识点。鉴于此，笔者想到了当前各个电视台的益智类节目人们很感兴趣去参与，并且收视率极高。尤其是江苏卫视的“一站到底”答题节目，非常有看点。笔者尝试将这一思想与中学英语单元知识的复习结合起来，并以小组合作的形式进行具体操作，以达到调动学生的学习积极性、以优带弱的目的。

二、“一站到底”活动的理论基础

人们积极参与“一站到底”的答题节目往往是为了获得某种成就，实现某种需求（得到栏目组的奖品或获得成功的心理体验）。成就动机理论是研究人的需要和动机的理论。美国哈佛大学教授戴维•麦克利兰和美国著名心理学家约翰•威廉•阿特金森把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。然后，具有不同需要的人需要不同的激励方式。所谓的成就感是相对的，是完成一件工作后与他人或自己的既定标准相比较所得出的结果。……