张勇林

音乐教学应“以音乐为本”。这就要求教师在传授知识的同时，要突出音乐学科自身的特点。主要阐述了教师如何在教学实践中提高音乐课堂效率和质量，使音乐课洗尽铅华，回归本色。

音乐课堂教学问题实践活动《音乐课程标准》指出，音乐教学应“以音乐为本”。这就要求教师在传授知识的同时，要突出音乐学科自身的特点。随着音乐课程改革的开展和深入，我发现音乐课堂变得越来越臃肿，有些音乐教师不注重课程自身的特点，片面追求个性教学风格和热闹的课堂气氛，整节课又唱又跳、又画又编，忙得不可开交，把学生对音乐感知和感悟能力扔到了爪哇国，把我们的音乐课变得“有形”而“无神”。一节课下来，孩子还不会唱歌。因此，我们应在新课程理念引领下，在教学实践中去探索更有效的途径，让音乐课洗尽铅华，回归本色。

那么，到底如何上好本色的音乐课呢？

我想，先反思一下我们的课堂教学，也许才能找到更有效的突破口。

一、对音乐课堂教学的反思

1.过度注重其他学科的知识渗透，忽略音乐本体功能

《课标》中规定，教师应全面理解和掌握音乐教学各领域的内容、要求及其相互联系，并在教学中将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。而在一些音乐课上，学生不是朗读就是画画，要么即兴表演，很明显的，教师想通过其他学科和领域的综合，培养学生的综合素养。一位教师在《梨园英秀》教学中，先介绍京剧的起源，再介绍京剧的行当，接着观看京剧的表演。……