杨铭刚

地理教材文字简洁，理性较强，往往不能引起学生阅读的兴趣。根据学科特点，要求教师运用形象直观、丰富多彩的教学形式，激发学生兴趣，使学生自觉地学习地理。

中学地理 兴趣培养课堂教学在课堂教学中，培养和提高学生的学习兴趣，是促使学生学好知识、发展能力、提高素质、开拓思维、实现全面发展的重要环节。地理学习兴趣作为学生学习地理积极性的核心因素，在中学地理教学中具有重要的意义。

一、创设情景，以激发学生读图兴趣

备课要精心安排，创设情景、激起想象，提出问题唤起学生对学习新知识的求知欲望。课堂教学要突出浓郁的“地理味”——图文并茂，以图释文，形象逼真，直观性强。人地关系，空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现“地理味”的三个突出表现。其中，地图教学是关键。建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，正确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。

例如在“中国四大地理区域的划分”教学过程中，众所周知，横贯中国东西的“秦岭——淮河”一线，一直被人们认为是中国南北方的传统自然界线。为了让学生牢记这一界线，我先向学生展示区域地图，出示“江苏淮安：南北分界线标志开放”图，学生的兴趣一下子就来了，我接着提问：“图片中的球体从色调看有什么特点？为什么标志球体的北侧为渐变的冷色调、球体的南侧为渐变的暖色调？标志设计师要想让人们了解些什么？”然……