葛方琳

中职艺术专业的学生普遍存在着重专业轻文化的现状，文化课成绩不够理想，文化课中又以数学的基础最为薄弱。进入中职阶段（相当于高中），随着数学学习难度的加大，艺术专业学生中相当一部分对数学学习存在畏惧、抵触心理，产生怕学、厌学情绪。就中职生的数学学习现状，从创设生活情境、参与数学活动、调适学习心理等三个方面，探讨了激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略，对提高中职数学教学质量有一定的促进作用。

艺术生生活情境数学活动学习心理随着素质教育水平的不断提高，近年来音乐、舞蹈、美术、表演等艺术类专业倍受人们青睐，中职校艺术专业的发展更是红红火火，如日中天。在该专业领域，能够升入艺术殿堂继续深造是艺术类专业学生、家长的共同心愿，所以每年艺术类高考的各专业加试点都是门庭若市。笔者所在学校开设艺术专业已有十多年的历史，从孩子们的学习情况看来，他们专业学习积极性高涨，教师好教、乐教，呈现良性循环趋势；但文化课的学习现状不容乐观，而文化课中尤以数学课为最。在对艺术生的数学教学过程中，数学教师普遍反映教学内容多、难度大、收效低，学生基础薄弱，学习兴趣不浓，成绩不佳，与专业课的学习相比出现严重的不均衡的现象，这一现象应引起数学教师的高度关注。历年来都有非常优秀的艺术生专业考试名列前茅，但因为文化成绩不理想最终被挡在了高考的大门之外，这种现象十分令人痛心。……