徐新华

鉴于五年制高职教育教学中存在的薄弱现象，应从五年制高职教育培养模式分析其先天不足、后天发展畸形的原因入手，探讨从培养模式方面改变现状的途径，促进五年制高职教育健康发展。

五年制高职教学模式存在问题解决策略一、前言

五年制高职学生是大学生队伍的组成部分之一，但是无论在数量上还是在质量上他们都是大学校园里的弱势群体。在知识结构与心理素质上，他们与三年制高职生相比，存在着较大的差距。而导致这种状况的原因在于五年制高职生的先天不足与后天发展畸形。鉴于此，必须找到一种符合五年制高职生特点的教育模式和对策，才能真正促进五年制高职教育的发展。

二、五年制高职教育教学存在的主要问题

1.五年制高职生生源质量先天不足

五年制高职生源来自初中毕业生。九年制义务教育结束后，经过中考的激烈竞争，一部分优秀考生进入普通高中继续学习，余下的另一部分则进入普通中专、职业中专学校进行实用技术的学习或者终止学习生涯，接受社会培训走上工作岗位，这是在五年制高职教育兴起之前初中毕业生的几种可能的走向。但是进入五年制高职的学生绝大多数都是在中考竞争中处于劣势，失去进入普通高中接受教育资格的学生。生源质量先天不足是五年制高职的普遍特点。

2.目前五年制高职教育教学模式中存在的问题

（1）中等职业教育阶段存在的问题