张秀芝

多媒体教学技术的发展，为数学课堂打开了一扇窗，透过这扇窗，学生在体会数学严谨的同时，也体会到了数学的多彩。但多媒体技术只是教学的辅助手段，不可用得过多、过滥，只有选准切入点，恰当应用，才能起到事半功倍的效果。

小学数学多媒体教学兴趣点疑惑点易错点生长点多媒体技术整合了声音、文字、图画等多种形式，将抽象的数学知识具体化，小学数学课堂主要是运用图象将抽象的数学知识具体化、形象化。恰当应用多媒体教学技术，可以提高数学课堂的教学效率，引发学生学习数学的兴趣点。要做到多媒体教学技术在小学数学教学中的恰当应用，选准切入点显得尤为重要。

一、从学生的兴趣点切入

“兴趣是最好的老师”，教学中利用多媒体技术将学生感兴趣的事物“带”到课堂，不但能将数学与生活中的事物联系起来，还能激发学生的学习兴趣。

例如，人教版五年级下册讲《轴对称》一节时，我首先向学生出示了唐山抗震英雄纪念碑的正面照片，告诉学生抗震纪念碑代表了唐山人不屈不挠的抗震精神，如果从数学角度，我们又怎样审视这张图片呢？将学生熟知的事物引入课堂，从数学的角度去认识、理解，一下打开了学生思维的闸门，让学生带着问题开始了本节课的学习。之后，我又将生活中学生感兴趣的具有轴对称特征的剪纸艺术、交通标志、工业设计、动物植物等图片通过大屏幕分类向学生展示，学生不但体会到了数学的实用性，更体会到了数学的应用之美。……