王敬玲

识字是阅读和写作的基础。集中识字、随文识字、集中与随文识字相结合方法，已成为目前识字教学的主流。依据不同语文课文类型和学情，采取“营造识字情境，遵循汉字特点，调动多种感官”等教学策略集中识字。也可采取“读文本时，以句子带生词，以词顺承认识生字；学段落时，抓关键词语感悟内容，以内容引导学生掌握生字；巩固总结时，以情节性提问入手，找到相关的语句来运用生字”的随文识字策略。二者即可独立应用，也可相结合互为补充应用到识字教学实践中。科学运用识字策略教学，学生识字能力有显著提高。

集中识字随文识字教学策略识字能力《义务教育语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”目前，识字教学主要采取集中识字与随文识字形式，也有集中与随文相结合识字教学的尝试。那么，教学时应采取怎样的教学策略呢？

一、进行集中识字的教学策略

集中识字是指遵循我国传统的“三字经、百家姓、千字文”的蒙字识字教育经验，以汉字构形规律为基础，如象形、会意等，形声、指事字等特点，重视一组字当中的形、义、音的联系，也采用“基本字带字”的方法来进行识字教学。

1.营造识字情境，引起学生主动识字的愿望

新课标在小学第一学段，明确指出了识字目标是培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”因此，教师要营造出喜闻乐见的识字情境，引起主动识字的愿望。……