杜新芳

语文教学问题提问技巧一、教师提问要善于抓住契机，设置矛盾

学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突”(问题)时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《孔乙己》一文，应抓住“孔乙己是站在喝酒而穿长衫的唯一的人”来设问，这句话看似矛盾，实则交代了孔乙己的特俗身份，在社会中的特殊身份也就预示了他的悲惨命运。抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”。会让学生学得主动、积极。

二、教师提问要注意分层次设计，化难为易

1.深题浅问。教育心理学告诉我们，课堂提问必须符合中学生的接受状况。所以对一些过于难的问题，我们不妨作比较浅易的处理。

2.浅题深问。有些问题尽管重要，但看似浅显，往往为学生所忽视。我们提问时就要引导学生作深入探究，才能得其三味。如《我的叔叔于勒》一文中写道，我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”父亲的弟弟自然是我的叔叔，怎么又说我的亲叔叔呢？这不是重复啰嗦吗？问题的深入发掘，让学生体会到若瑟夫的善良和对亲情的呼唤。更能让学生领会小说的主题。

三、教师提问要善于曲直互换，引人入胜

如《孔乙己》一文的最后有句话：“大约孔乙己的确死了。”这看似矛盾的话，就是一个很曲的问题，我们不妨这样直问：为什么说孔乙己“大约”死了?(无人关注过孔乙己的生死，“我”也没有得到孔乙己死了的确切消息。……