陈龙

探究性阅读是一种以学生阅读生疑为引线、变学生被动学习为主动探索的阅读模式。在探究性阅读教学过程中，教师应主动启发诱导设疑，并依据现行的语文教材为基本内容，为学生多营造出自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过多种解难释疑的尝试活动，利用自身所学的知识来解决问题，达到完善和提高自身知识体系的目的。

初中语文探究性阅读教学研究探究性阅读是以阅读为本质，将文章的相关信息不断筛选出来，从而提升处理语言信息的能力。目前，初中语文阅读多采用探究性阅读教学，但仍然存在着生搬硬套的现象。

一、探究性阅读在初中语文教学中的应用

本研究主要界定在初中语文阅读课上，原因之一，为初中语文课程是在初中课程基础上的延伸及拓展，在水平和范畴上更上一个台阶，为研究型阅读打下了良好的基础；原因之二，由于高考在应试教育中的重要地位，使得学生在探究性学习过程中更多的注重解题技巧方面的培养而忽略了探究能力及文章鉴赏能力的提升。

二、对阅读主体——学生的研究

一篇文章的生成与存在离不开读者的赏析和品鉴，同样探究性阅读教学的生成与存在离不开学生。学生作为探究性阅读的主体，能否进行探究性阅读及教学成果的取得，从根本上来说都取决于学生。

1.充分发挥学生主体的地位，珍视学生的个体见解

读者反应理论中认为，文章的意义是通过读者的阅读得以建构的，一部文学作品的伟大在于其给与不同读者不同的感受和理解。……