李惠明

在作文教学中，如何让学生打开话匣子说话，并喜欢写作，一直是语文教师的教学难题。在一次偶然的机会里，我做了一次尝试：让“痛”打开学生紧闭的心灵之门，说出真话；然后引导学生把思维的触角伸向“痛”，写出真情；最后趁热打铁让学生“痛”中拾“米”，寻找源头活水，积累材料，找到写作自信。果然，学生的写作水平提高很快。这给了我很大的启迪，如果语文老师善于启发、引导并长期坚持，作文教学将不再是教学难题。

真情实感“痛”真话写作《语文课程标准》要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”我以为这里的“表述自己的意思”就是写文章要写出真情实感。可现实是：每每提到作文，学生就发愁，特别是农村来的、语文底子薄、写作起步迟的学生更发愁，常常面对作文题目是“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”。而如何教学生写作文，语文老师也头疼：“青丝搔更短，浑欲不胜看”。可写作作为语文教学中的“半壁江山”又怎能弃之不顾？针对学生无从写起，无“米”下锅的情形，在一个偶然的机会里，我得到了一回尝试，并从中获益。

有一天，教学之余，随手拾起搭档（所带班级的班主任）案上的一份学生写来的检查书看起来：情真意切、行文流畅、字数又多。再一看落款处署名是万讨！这让我大感意外，平日里写作时，如挤牙膏一般材料贫乏、辞不达意的他竟能写出如此美丽的文章，但事实真的是出自万讨的手。……