裴玲

摘 要：从事教学多年的教师都知道，教学当中时常发生一些意外情况，让老师们措手不及，许多问题难以解决，打乱了计划好的教学内容或过程。这种突如其来的教学变故，就要求我们教师，必须敏锐地洞悉学生思维活动的势态，迅速做出反应，及时采取恰当措施。在语文课堂教学中，有许多意想不到的“变故”出现，教师的思维要立即“发散—换元—转向—择优”，以冷静沉着的态度、关怀爱护学生的热情、真诚坦率的气质、化险为夷的方法。

关键词：教学活动；教学过程；语文课堂；应变艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-371-01

教学活动是双边活动，教学过程是一个充满变化的复杂过程。从总体上来说，教学是根据教师事先作好的教学设计，有计划、有步骤地进行的。但教案是“死”的，课堂是“活”的，教学中经常会出现一些意想不到的情况，这就需要教师以巧妙的应变能力予以处理。那么，如何运用课堂上的应变艺术呢？笔者在多年的语文教学过程中总结出以下几点，以供参考。

一、大胆创新，调整原定计划

教学内容早已确定，教学过程早已设计，突然，课堂上出现了非认知因素的意外，这时，教师可以迅速把原有的教学内容搁下，捕捉住眼前突发情景中的新的语文因素，因地制宜，调整新的教学内容，继续进行语文课堂教学，语文课堂教学是一个多变量的动态系统，它的复杂性和多变性，要求教师随时对课堂教学活动进行调节和控制，寻求创造性解决课堂教学矛盾的方法，这样才能保证教学的成功，达到理想的教学目标。……