张乾权

摘 要：在小学数学教学中，只有从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和参与操作的机会，才能使他们有更多的机会，从周围与数学相关的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用。

关键词：内涵；数学；生活化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-332-01

一、数学教学生活化的内涵与要求

数学教学生活化可以概括为：数学教学内容从生活中来、教学情景生活化、数学学习生活化和运用数学知识解决实际问题。

因此实施数学教学生活化就是在教学中把学生在课堂上学习的间接经验与现实生活中的直接经验联结融合，构建学生感兴趣、有实际感的生活化课堂。实施数学教学生活化应当让学生以自己生活世界的体验作为学习数学的心理准备，即：从生活中来。在体验生活过程中学习知识、掌握知识、促进发展。实施数学教学生活化一般需要课前充分利用课外资源，即联系生活实际、学生生活经验，包括学生已有生活经验资源。并且在课前做好相关专题调查准备、积累，获取的生活经验，作为学习课本间接经验的基础，使教服务于学。实施数学教学生活化在课上一般要在真实或模拟的生活环境中学习知识，应用知识。使课堂更体现生活味儿和学科味儿，更体现在生活化学习过程中以生活为载体，在形成表象的基础上形成知识建构。实施数学教学生活化在课后一般要运用所学知识回到并通过生活化实践这一途径，尝试在学习实践中解决问题，为生活服务。……