周华敏

地理学科是一门内涵丰富的学科，教学中的知识点分散且众多，联系面广而繁杂，因此，往往造成教学时重难点不突出，学生不知该如何去其糟粕、取其精华。课堂教学效率直接影响教学质量，提高课堂教学效率是教师梦寐以求的目标。本文尝试从课堂内、外两方面，探求提高地理课堂教学有效性的途径，试图优化地理课堂的外部环境，把握地理课堂的内在规律，从而切实提高地理课堂教学效率。

一、优化地理课堂的外部环境

1.反复研究教材练习，准确把握重难点。

地理新课程的教学目标高度关注学生科学素养与人文精神的和谐发展，克服以往过于重视知识传承的倾向，要求把“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者结合起来。地理课堂教学只有在准确理解与把握教学目标的前提下，通过集体备课和个人根据自身教学特点等反复研究教材练习，准确把握重难点，才能提高课堂教学效率。例如，在鲁教版地理必修三第三单元第一节《区域水土流失的治理——以黄土高原为例》的教学中，通过对各类教材确定的目标和历年小高考的考查情况的分析，我发现教学的重难点应该是学会区域环境问题的解决方法，而不是黄土高原本身，因此在教学中，我只简要介绍黄土高原的概况，着重迁移比较，提出西北荒漠化等环境问题的治理办法，学生学得一类问题的思考方法，能力得到提升，处理相关问题变得得心应手。……