张金英

在多年教学中，不少英语教师都发现，大多数英语学困生的智力并不差，可见决定英语成绩的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素，是指学生学习积极性方面的因素，例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在初中英语教学中，在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养学生的能力的同时，还必须把非智力因素的培养融于教学中，把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容，培养学生的非智力因素的一些做法。

一、正确定位角色

眼下，社会对教育给予了前所未有的关注，老师所处的教育环境也发生了很大变化：要教的孩子都是独生子女，家长对教师的要求更苛刻，社会对教师的衡量标准也发生了变化，所以随着时代的变迁，老师的角色定位正悄然发生变化。在传统教学中，教师是既定课程的阐述者和传递者，学生只是接受者和吸收者，课程和教学相对独立，教学变得刻板而沉闷，学生的主体性得不到充分发挥。课堂上，教师高高在上，是知识的权威，课堂的主宰，学生只是被动地听、抄、记，师生之间无互动，学生是被塞饱的，而不是自己在吃，更不用说找食吃，最终的结果往往是学生从不会学到厌学，使教学失去了生命力。

作为新时代的老师，我们应该要实现自身角色的转变。把课堂交给学生，教师不仅要关注学生的知识获得，而且应关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程应该是一个师生积极互动、共同发展的过程。……