邰伟伟

摘 要：思想工作是班主任的主要职责，如何开展并无定法。在教育转型过程中，本人通过多年的班主任工作实践，就班务课的作用，如何上好班务课和注意的问题等做了有益的探索。

关键词：班务会；教育；引导；积累；过程

育人是学校教育永恒的目标，随着社会的发展，教育也必须适应发展的需要。在教育的转型中，传统思想教育中内容过于单薄、形式过于单一的缺陷已日渐凸现出来，仅靠每周一次的班会课很难满足中学德育工作的要求，因此不少学校开设了每天十五分钟左右的班务课。笔者通过多年的实践觉得班务课的开设非常有必要，因为教育是引导的过程，教育是积累的过程。

1.班务课的界定和作用

班务课是班主任以目标引领为主线，以真诚交流为载体，以潜移默化为形式，有针对性地开展思想教育的课程，也是学生进行自我教育、同伴教育、自我展示的舞台，是教师面向全体学生引领学生成长的主要阵地。它既包含了教育者的育人方法、育人艺术、育人理念、育人成果及在与学生日常相处交流中积累下来的教育经验，也反映了师生关系、生生关系，班级的凝聚力、创造力和教师的引导力等。

班务课主要作用有：一是目标的引领和引导。班主任在育人目标的引领下，通过熏陶感染、润物无声的方式积极主动地施加影响；二是影响的积累和叠加。班主任在施加积极的影响中，通过潜移默化、水滴石穿的方式，在学生的内心积淀与内化，提升修养与境界。

2.如何上好班务课

（1）有计划、有系列。班务课的课题内容广泛，除了学生日常生活中的行为礼仪、学习态度、活动实践等方面的养成教育的培养，还可以培养学生的科学审美、个性心理、社会责任等方面的能力。在众多的课题内容中，班务课必须要做到教育性、计划性、系列性三者的统一。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计一个学期的总体方案；其次，根据所在班级的现状设计学期系列化班务主题；最后，根据每周的系列话题制订每天班务的具体计划。

（2）有主题、有层次。有了主题的班务课，在组织过程中要区别于一周一次的班会课。相比较班会课，班务课的优点是一个主题可以用一周的时间完成，因此每一天的组织活动就显得尤为重要，既要求能在十五分钟内完成一个独立的主题任务，又必须前后呼应，体现一周大主题的系列性。这就要求班主任在一周五天的时间里，把主题内容有级别、有梯度地分解，形成每天班务课的独立性和连续性的有机结合。

（3）有创新、有变化。班务课应针对现实，一课一题，灵活多变，想学生之想，采取有创新的班务形式，以学生为主体说话，将每一天的班务课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。

现在的学生大多个性独立，喜欢展现自己，班务课可以给学生提供这种便利，更多地让学生主持展示，班主任注意把握好方向。再加上视频欣赏、音乐感悟、微朗诵、微演讲、微辩论等，利用多种多样的形式，有创新地打造每一节班务课，让班务课成为学生每天最期待的课。

（4）有调整、有智慧。在教育的过程中，随时随地都在发生着变化和发展。有计划、有序列的班务主题，也常因突发事件而受到干扰。因此，需要及时地调整班务计划，穿插对突发事件的及时处理，把“意外”变成“资源”，抓住时机，体现教育的智慧。

3.开展班务活动值得注意的几个问题

（1）错误的理念——班务课无关紧要。部分班主任在教育理念上仍然没有接受班务课，认为每天十五分钟的时间还不如让学生做几条题目呢，常常将班务课直接改成了自习课。

（2）错误的想法——班务课就是当天总结课。大部分的班主任把班务课当成当天的点评总结课，或表扬或批评，讲讲常规，谈谈学习，再对第二天的学习生活提点要求。

（3）错误的做法——教师的舞台。教师唱主角常常成为班主任上班务课的惯用方法，独角戏地演绎各项德育话题。

在笔者长期坚持班务课的过程中发现，班主任根据学生的发展特点和育人目标，以贴切学生生活实际、针对性系统性、有效性为原则，扎扎实实开展班务教育，每天累积持续进行，其能量是巨大的。坚持上好班务课，教育的引导和积累必能发挥出真正的价值和意义。