李学林，仰范来，刘婷婷

(黑龙江工业学院，黑龙江 鸡西 158100)

《应用文写作》课程在全国高校普遍开设，旨在提高学生写作能力和综合素质。然而随着高校扩招和课程体系改革等诸多原因，该门课程的教学效果受到严重影响，毕业生写作技能成为就业短板。究其原因，还是课程教学与就业需求脱节，造成了老师不会教、学生不愿学的尴尬局面。

一 “三环写作教学法”综释

教育部副部长鲁昕近期指出，全国600多所地方本科高校，将向应用技术型转，向职业教育类型转；已有150多所地方院校，报名参加教育部的转型改革。许多学校要求教师在设计课程教学时要将“MOOC”元素、“翻转课堂”教学新概念融合于教学内容中。为了在课程教学设计中凸显“高端复合型、技术技能型”人才培养理念，笔者总结了“课堂基础知识讲授—分组深入实践教学—分类区别考试评价”三环写作教学法，即以教师引导为前提，以学生分组协作写作为重心，以多元评价为动力，充分调动学生积极性，千方百计为学生创设实践实训条件，直接提高学生写作能力，间接提高学生综合能力。

第一环节：课堂基础知识讲授。应用文写作作为一门技能性、工具性和实用性的课程，突破了学科和专业分类的限制，已然成为一种跨学科跨专业的实用课程。虽然应用文写作教学发展史至今才不过半个世纪，但其生命力旺盛，发展势头强劲，不减反增。《应用文写作课程》在“应用技术大学”建设过程中不可或缺。……