唐杰

她又交上来一张数学试卷。这已经是她连续一个星期上交数学试卷了。要知道，我可不是数学老师。我是教语文的，是他们的班主任。只是为了激励他们学习，我鼓励他们在学有余力的情况下给自己安排点额外的作业。让我意外的是，自从公布这一措施并实施奖励后，孩子们的积极性空前高涨。这孩子也不例外。

她可是我的“得意门生”。在阅读与写作方面，班里几乎没人能比得上她。中外名著，她读过的不胜枚举。她文笔了得：清浅如流，隽永似花，且常有佳作发表。可是，正是这样一个孩子，她的“选做作业”却不是语文，而是她最薄弱的数学。

我感到诧异，便问：“怎么？不试着多写几篇作文给老师看看？”

孩子说：“老师，我数学一直不优秀。为了能考上一个好学校，我希望在数学方面冲一下。”

我这才恍然。一直以来，我都激励他们要为了自己的目标和理想奋进。看来，他们已经在暗暗使劲了。

我很欣慰，并鼓励她坚持下去。

她本是个内向的孩子。自从把数学作为要攻克的难关之后，她的话更少了，休息娱乐也近乎“绝迹”。课间，她常常一人坐在座位上做她的奥数题。每天，她都上交一份数学作业给我。我在简单地看过之后，会转交给数学老师。

可是，事情并不是我想象的那样乐观。那一次，数学模拟考试成绩下来后，她哭了，一直哭到下课。我看了她的试卷才明白，她考差的原因，只是把简单的问题复杂化了，而难的题她又不会灵活变通。

她不明白，为什么自己如此拼命，换来的却是这样的结果。……