郭雯霞

摘 要：日本文部科学省有关充实言语表达活动的教育主张，充分体现了重视言语表达就是重视学生的主体思考，就是展开深入的学习活动。反思我们的品德课堂，唯有加强对学生言语表达活动的关注和重视，才有助于学生在课堂上的个性化表现及对问题的感悟、思考和探索。

关键词：小学品德课；日本小学；言语活动；主体思考

中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）05-0038-04

综观目前我国小学品德与生活、品德与社会课堂，总体来看，有突破、有创意的课还是太少，尤其学生在课堂上表现力不足。我们看到的课堂教学基本上是在老师的设计和牵引下，学生完成对问题的回答。即便是相对优秀的课，更多呈现的也是老师的出色，而非学生的精彩。

带着对这一现象的质问，笔者考察了日本文部科学省近年来提出的充实言语表达活动的教育主张，以及日本小学生活科、社会科的相关教学案例，试图从这一角度来反思我们的品德课堂，思考课堂教学的意义。

一、日本文部科学省关于加强言语表达活动的教育主张

日本2008年颁布的新版《学习指导要领》提出，所有的学科都要加强学生的言语活动，并明确指出：“加强言语活动不是目的，旨在通过言语活动习得基础知识及基本的技能，并形成可运用言语活动来解决问题的思考力、判断力、表现力等能力。”[1]2009年国际学生评估项目PISA的调查结果显示，学生善于发现和提取信息，但不善于理解和解释信息间的关系，并与自己的知识和经验产生关联。……