谭成定

定向思维是指人们按照某种固定的模式或习惯的方法去思考和研究问题的一种思维方式.这种思维方式往往会阻碍学生思维创造性和灵活性的发挥，造成思想和方法上的定式化，所造成的影响极为严重.在教学过程中，怎样才能有效地防止思维定式的消极作用，使学生学能从多个角度、多个方向思考问题，养成认真缜密的思维习惯，从而突破定式思维的负面干扰，提高教学效率和教学质量呢？

一、改变单一的提问方式

在数学教学过程中，有些教师的提问方式过于简单，对于一个问题的结论，只是简单地问学生“是吗”或“是不是”.这种提问方式，从表面上看似乎是在提问学生，但从本质上来说根本不能算是提问.因为这种毫无意义的、近似于口头禅的、告诉式的提问，非但不能提高学生的思维能力；相反，如果这种告诉式的提问方式用惯了，学生对教师所提的问题就会不假思索地乱答“是”或“不是”.这就极大地限制和阻碍了学生的思维和想象力的发展，也会造成学生思维的单一化和定型化.因此，教师要尽量少用甚至不用这种告诉式的提问方式，要多采用启发式和探究式的提问方式.对于问题的结论要多问学生“为什么”，鼓励、引导学生积极探索，从不同的角度、用不同的观点和方法溯本求源，做到让学生知其然，又知其所以然.例如，在教学“圆和圆的位置关系”时，可设计以下问题：（1）点和圆有几种位置关系？怎样判定？……