苏国育

《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中提出：在数学教学过程中，应注重发展学生的数学应用意识，通过丰富的实例引入数学问题，引导学生应用数学知识解决实际问题，经历探究、解决问题的过程，体会数学的应用价值，让学生意识到：数学与实际生活有关，数学与我有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学.要使这一理念真正落实到教学实践中，教师必须根据学生的现实起点，通过创设课堂情境，有效地调动起学生的情绪，激发学生的情感，激活学生的学习热情，从而达到教学生动、活泼的目的，达到让学生快乐学习、身心愉悦的效果.以下是笔者对课堂教学情境创设的几点体会，在此与各位同行交流.

一、实验激发兴趣，让学生因要学而快乐

《课标》指出：“在教学中，应把证明作为探究活动的自然延续和必要发展，引导学生从问题出发，根据观察与实验的结果，运用归纳、类比的方式提出假设猜想，然后再进行论证，这非常有利于学生对证明的全面理解.”实现这种理念最有效的载体就是数学实验.提起实验，我们自然会想到物理、化学实验，其实数学实验很早之前就有了.“幂势既同，则积不容异.”我国古代著名数学家祖暅早在公元5世纪便在实验的基础上总结得出这一原理，并利用它推导出了球的体积公式.这样的事例举不胜举.其实我们的祖先非常注重数学实验.而在实际的教学中，运用数学实验，创设激发……