丁晶

内容摘要：基于幼儿生命教育内涵的分析，对幼儿生命教育活动内容进行剖析，着重探讨了如何运用图画书实施幼儿生命教育活动的实现途径。

关键词：幼儿 图画书阅读 生命教育

一.幼儿生命教育

所谓生命教育，是一种情感智慧式教育，它通过对生命本质的探求，让受教育者感受生命的美丽、神奇与智慧，体验生命的美好，能尊重和关爱生命，形成对生活的自信和坚韧不拔的勇气，培养积极向上的情感，了解生命的价值和意义，为今后有意义的人生打下终身基础。在幼儿教育的范畴中，幼儿生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。首先，幼儿生命教育要把儿童看作生命发展的主体，遵循儿童身心发展的内在本性，珍视他们发白天性自然的那种主动权。其次，幼儿生命教育要满足儿童成长的需要。教学不要满足于教给孩子什么，而是要精心提供一种“有准备的环境”，充分尊重儿童成长的本能需要，充分发挥儿童活动的自由和学习的自主性。第三，幼儿生命教育不是知识的堆积，而是一种“唤醒”，唤醒幼儿自我发展的内在动力。教师要把个体内在的天赋本性引发出来，多给他们一些属于自己的时间和空间，使他们的生命多一些自主的色彩，使他们在教育中自由展现生命的活力，在教师的指导下，生动、活泼、全面、自主地和谐发展。

二.用图画书阅读完善幼儿生命教育

1.树立正确的幼儿生命教育观

教师正确的生命教育观既是一种教育理念，又是一种教育策略，其目的是促使受教育者增强生命意识，构建生命意义，使受教育者的身心得到和谐的发展，从而提高生命质量。

2.选择适合幼儿生命教育活动的内容

幼儿教师应该建立多元化的生命教育视角，选择适合幼儿发展特点的生命教育内容。教师应该围绕认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命等主题开展生命教育内容。教师在开展幼儿自我认识、自我健康、自我安全、卫生等教育的同时，可渗透生命情感的教育，把教育内容上升到珍惜生命与尊重生命的高度。独有的趣味性有助于幼儿萌发热爱和尊重生命的意识图画书之所以深受幼儿喜爱，很重要的原因是画面和文字均趣味横生，能从幼儿的视角去看世界。用童心去读世界。其中对生命的深刻而独到的见解。通常借助精致的图画和精简的文字，简洁明了地传递。这就使幼儿在享受阅读快乐的同时，逐步萌发对生命的热爱和尊重。

3.探索图画书阅读与幼儿生命教育活动途径和方法

幼儿教师应该逐步探索与完善生命教育活动的途径与方法。首先，明确生命教育的原则重在体验，教师应该通过教学能让幼儿体验与思考，多为体验情景性教学。选择蕴含生命教育主题的优秀图画书为教材。现在市面上的图画书很多，教师要考虑选择那些主题健康、明确，画面造型流畅、优美，故事语言简洁、生动而且寓意深刻的优秀图画书。其次，教学方法要丰富多彩，多采取欣赏教学、参观访谈、角色扮演、讲述、探究与合作等方式教学。角色扮演促使幼儿更加形象鲜明地了解故事中的人物角色，探究与合作能激发幼儿在生命教育中感受集体的力量。最后，在生命教育活动过程中应注重目标定位的切实性，教师应该根据幼儿认知特点、心理特点及品德形成规律定位教学目标。要了解不同年龄段幼儿生命教育的特点，深入了解幼儿的兴趣和已有生活经验，才能选择契合幼儿需求的图画书进行生命教育活动。一般来说，小班幼儿自我意识开始萌芽，开始对“我从哪里来”、“我是谁”等问题产生好奇，中、大班幼儿思维能力迅速发展，自我意识增强，开始注意周围人的生老病死、花草树木的升华凋零等现象，对“死是怎么回事”、 “花儿为什么谢了”等现象产生疑问。因此，通过借助相应主题的图画书让不同年龄阶段的幼儿了解生命的各种状况，对生命形成不同层次的理解。诸如图画书《我从哪里来》、《精彩过一生》、《好饿的毛毛虫》、《长大做个好爷爷》、《一片叶子落下来》、《我永远爱你》、《爷爷有没有穿西装》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等，都是进行幼儿生命教育的好素材。

4.收集幼儿有关生命教育的图画书。

（1）有关生命历程教育的图画书。对生命的热爱首先来自于对生命历程的认识，幼儿只有认识到生命的来之不易，才能懂得珍惜生命，引导小朋友体会生命的意义的图画书有《长大做个好爷爷》、《爷爷有没有穿西装》、《獾的礼物》、《一片叶子落下来》、《彩虹色的花》、《星期四要去哪里呢？》、《风到哪里去了》、《我就是我》等图画书，使幼儿真正了解生命的珍贵，树立起强烈的生命保护意识。描写长大经历《我要我的牙齿》（小公主幼儿图画书）《我长大以后》（小公主幼儿图画书）《编织记忆》《我真棒 再见老蓬》《爷爷一定有办法》《花婆婆》《小皮斯凯的第一次旅行》《我是霸王龙》《长大以后做什么》《我太小，我不能上学》《一口袋的吻》《一颗超级顽固的牙》《鼹鼠莫迪和活动的牙》《青蛙弗洛格 弗洛格和陌生人：学会接纳与自己不一样的人》《青蛙弗洛格 弗洛格去旅行：学会接触外面的世界》。（2）有关安全教育和险情求生教育的图画书。幼儿缺乏经历，碰到险情往往束手无策，求生能力差，这方面的教训很多，也很深刻。因此，必须针对幼儿的年龄特点开展相应的训练，遇到火警、洪灾煤气泄露、食物中毒等应对的措施，以防止不测事件对幼儿生命的伤害。例如《警官巴克尔和警犬葛芮雅》、《雪山历险记》、《迷失在荒野》，等。（3）有关自然和谐相处和保护环境的图画书。地球上所有的物种不是孤立的，而是相互协调、不断平衡才形成今天这样丰富多彩的自然界一旦生态平衡被破坏，将会影响到人类自身生存环境。利用保护环境教材内容，让幼儿懂得每种动植物都需要一定的生态环境，保护好生态环境就是保护人类的生存环境。例如《大树在唱歌》、《锡制的森林》、《小朵朵和胖沃克》、《小老鼠和大老虎》等。

5.结合图画书阅读实施开展各种预设主题活动。

（1）结合相应的图画书阅读开展形式多样、生动活泼特色模拟活动。可以通过参观医院，让孩子们感知病人的痛苦，对生命的欢乐和痛苦有初步的了解，培养其同情心、爱心，从而能懂得生命、尊重生命。通过模拟社会生活，学习遵守社会道德规范，促进交往能力的发展，增强自信心，让幼儿产生快乐的情绪体验，为今后的快乐成长打下坚实的基础。（2）结合图画书阅读开展丰富多彩的孩子自己参与的探究活动。当幼儿对自然界的生物产生兴趣时，可给幼儿提供机会，让他们在教室内或园中开辟“自然角”进行种植、饲养。平时让幼儿给自然角里的小动物喂食、换水、清洁，为植物园里的植物除草、浇水、捉虫、松土、施肥等，鼓励幼儿细心观察，教师加以引导，让幼儿把所见所感记录下来，一同分享，通过体验活动来感知动植物的生命，让幼儿了解生命的诞生、成长、生病、衰老、死亡等现象。（3）结合幼儿园大型活动对幼儿进行生命教育。

每学期，我们会在绘本阅读的基础上，对幼儿进行各项安全的逃生、防灾演练活动，活动中孩子们不但掌握了一些逃生的知识，更重要的是实际演习了如何将理论变为自身的经验，从而提高了幼儿的逃生技能。（4）充分利用家长资源提高家长生命教育的意识和能力。家长是孩子的第一任老师，家长对生命的态度直接影响孩子能力的形成，另外，社会大环境的文明程度高低，社会道德规范的强弱也是孩子生命意识形成的因素。这就要求家长提高自身素质，形成良好的生命意识，为孩子树立良好的榜样。引导家长在日常的图画书阅读活动中加强生命教育，家园实现教育资源共享、双向沟通渠道畅通，从而为幼儿生命教育提供良好的家庭教育环境。

三.结语

幼儿生命教育一直是值得我们大家探讨的课题，通过近一学年的研究，我们直面儿童的生命，关怀儿童的生命，尊重儿童的生命，了解儿童的生命，把儿童的生命作为开展研究活动的根基。我们发现运用多彩的图画书，能够直观地让孩子了解生命教育的意义；并结合图画书开展一系列的主题活动和大型活动，能够更加深刻地让孩子记忆生命教育的内容及方法途径。

存在的问题和设想：

对于生命教育活动我们一直是在中大班开展的，对于小班的孩子我们没有尝试，因为现在很多小班的家长认为小班的孩子没有必要开展，孩子心智没有发展到一定阶段，反而会对孩子心灵产生影响。我们下一步将继续研究如何针对小班的孩子结合图画书开展生命教育活动。

参考文献：

[1]刘乃华.幼儿生命教育教程编制和实施的行动研究[D].华东师范大学2007年博士学位论文.

[2]彭懿.世界图画书阅读与经典[M].北京：接力出版社，2011：123.

[3]刘斌志.论幼儿园生命教育的实施[J].教育评论，2011（5）：45-47.

[5]赵军海.幼儿教师教学反思现状的调查与研究[D].西北师范大学.2007年博士学位论文.

（作者单位：河南郑州市中原区绿东幼儿园）endprint