王敬荣

摘 要：中学化学课的导入是一种情境的创设，良好的导入将是课堂成功的基石。本文主要探讨了化学课堂导入的功能与方法。

关键词：初中化学；导入方法；教学方法

“良好的开端是成功的一半。”教育心理学家认为，在45分钟的授课中，开头10分钟的效果是最佳的，因为此时学生的好奇心是最强烈的。这说明导入能为一堂课的成功铺下基石，实践证明，教师能用新颖别致、富有情趣的语言导入新课必然会先声夺人，牢牢地吸引住学生，激学生兴趣，启发学生积极思维。因此，精心设计好导入这一教学环节，对于取得良好的教学效果有着举足轻重的作用。

一、导入的功能

1.引起注意力，激发兴趣

教育心理学家研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系着，具有组织人们感知、记忆、思维等心理活动的作用，是进行学习、掌握知识的必要条件。上课一开始，学生在课间休息时的兴奋状态难以马上停止，这时，教师若能设计新颖别致的导入，则定会像一块无形的磁石，将学生的注意力紧紧吸引住。

比如：讲“分子”时，先在黑板上写出“1+1=？”初中生看到这个问题，第一反应是淡淡一笑，觉得这是一个不值得一答的问题。转而又有不少学生面面相觑：如果不值一答，老师为什么提出这个问题？莫非可能有1+1≠2的情况？这时教师叫一位学生到讲台上做了一个一体积酒精和一体积水混合的实验，结果混合溶液的体积并不是两体积。……