周媛　邓娟

摘 要：关于网络背景下高职学生职业价值观的调查在重庆房地产职业学院、重庆城市管理学院和重庆工商职业学院3所院校展开。调查问卷全部采用1970年美国心理学家舒伯的WVI职业价值观澄清量表。共发放问卷600份，回收有效问卷538份。

关键词：网络文化；高职学生；职业价值观

一、网络文化背景下高职学生职业价值观的现状

1.男女高职学生职业价值观。男性高职学生对职业价值观的重视程度由高到低依次为：人际关系、成就感、智力刺激、利他主义、独立性、经济报酬、管理、社会交际、安全感、舒适、社会地位、变异性或追求新意、美感。女性高职学生的职业价值观排序依次为：人际关系、成就感、社会交际、利他主义、独立性、经济报酬、舒适、智力刺激、管理、安全感、社会地位、变异性或追求新意、美感。计算男女高职学生职业价值观排列等级的Spearman等级相关系数为0.776，相关显著性检验结果为P<0.001，相关性显著，说明男女高职学生职业价值尺度的等级排列相当一致。男女高职学生都非常重视人际关系及成就感，对社会地位、变异性或追求新意、美感重视程度都不高。通过对各个职业价值观尺度的差异性进行双侧t检验，结果显示，女性对于社会交际的重视程度高于男性。

2.不同年级高职学生职业价值观。大一、大二、大三三个年级高职学生对于职业价值观的等级排序的前后变化不大，如人际关系、成就感、利他主义，各年级学生都把他们排在比较重要的位置，前3位的排序中只有社会交际在三个年级中的排序有些差异，但是差距不明显。而对于社会地位、安全感、变异性或追求新意、美感，三个年级排序比较统一，全部为后四位，说明这四类价值观对于高职学生来讲都不重要。计算三个年级高职学生职业价值观的等级排列的Spearman等级相关系数显示：三个年级相关性在0.01水平上显著相关，他们的价值尺度的等级排列相当一致。……