（石家庄铁路职业技术学院 050001）

每年四月至六月是中国高校所有艺术专业大四学生最为繁忙的一段时间。在这段时间里，大四学生既要撰写自己的毕业论文又要完成毕业设计的创作。几乎所有学生都会体会到这段时间的难熬。在毕业设计的创作过程中，学生经常出现毕业设计选题无思路、设计的具体过程无法实施、设计作品达不到预期效果等具体问题。面对这些问题，中国高校艺术专业的教师是否应该有所思考，有所感悟？

作为一名高校艺术专业的教师，笔者认为学生之所以出现上述问题，除去一些客观因素外，很大程度上是因为学生缺乏设计的综合实践能力，更深入的说，中国高校艺术教育在艺术专业实践课程方面存在诸多问题。

一、对实践基本形态的理解不到位

实践具有两种基本形态，一种是现实的、已成为具体的实践活动（现实性实践）；一种是存在于人们思想当中，即将成为现实的实践活动（可能性实践），动手操作只是实践的一种形式，并非实践的全部内容。1目前，部分高校浅显的认为提高学生的实践能力就是增加学生的实践课程，学生动手操作就是实践课程的全部。在此，学校只注重学生动手操作方面的实践练习，却忽视了学生设计实践思维的培养，这就导致学生在毕业设计的过程中想到的只是单独设计环节上的操作，却无法统筹整体的设计思路，进而无法完成毕业设计的选题。

二、实践课程设置的碎片化、无序化

从艺术专业课程设置的角度看，众多高校存在实践课程在设置上碎片化，无序化的弊端。……