（萍乡学院 337000）

自发游戏是由幼儿自己发起、自己组织，由幼儿自行决定游戏的玩法、材料等因素，是“自由的”“愉快的”的活动。德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。”从现实的教育改革和实践看，开展儿童自主活动，“让儿童成为学习的主人”“提高与发展儿童的学习能力”，已成为当前基础教育中促进儿童发展的较为普遍的形式。这种教育、教学方法的革命，从一个侧面强调了教师角色转换的问题。1幼儿园自发游戏的发生与发展要求教师扮演多种角色。

一、幼儿教师是幼儿自发游戏的支持者

《幼儿园指导纲要》对幼儿游戏进行了详细的阐述：保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。尊重幼儿的自我能动性和自主活动的权利，是当代幼儿教育的核心理念。在游戏中，做什么、怎么做、和谁一起做，需要什么材料全由幼儿自己做主、由幼儿自行选择，对孩子来说，这也是一种挑战与锻炼。他们的语言能力、艺术表现能力、社会性发展、解决问题的能力，甚至解决与同伴之间的冲突等都会在游戏中自然地得到发展。教师要成为幼儿自发游戏的支持者，就要先了解自发游戏对于幼儿身心发展的特殊作用。

首先，自发游戏是最能表现幼儿主体性的活动，能最大限度地发挥幼儿在游戏中的创造性。游戏怎么进行全由幼儿自己做主，游戏中缺乏什么材料或者遇到什么困难，幼儿会自己想办法解决。……