周建华

摘 要：在目前我国高等数学课程教学当中，存在一系列问题，比如教学过程缺乏创新，方法简单，教学目的不够准确等等。社会在不断发展，教育也需要不断的改革，对教学内容与教学方式进行创新，针对不同层次的学生进行不同的教育，设立数学实验课，提高学生的创新与应用。

关键词：高等数学；教育改革；课程体系；教学模式

1 高等数学课程教学改革的重要意义

作为高等学校的基础课程，高等数学是各个学科通用的语言，为学生之后的学习道路做出了铺垫。高等数学课程同时也为自然学科、社会学科、工程技术学科提供知识保障，有着重要的作用，产生了很大的影响力。高等数学是作为解决问题的有效方法，也得到了更多人的承认。科学的发展依赖于数学的应用，同时也督促数学教育的改革，要随着社会的发展而发展。在高等数学课程教学改革的过程中，虽然有所尝试但始终没有实质性的改进，过去的教学方式不足以适合科学的要求。所以，对高等数学课程的教学改革刻不容缓。

2 高等数学教学中存在的问题

2.1 缺乏改变的教学内容与体系

在此之前的高等教学课程体制，内容理论一味追求严谨，这样不可以适合如今的社会。当今科技在不断地进步，将高等数学教育当中的问题表现出来，我国的教育改革在不断进行。学课程也做出了部门改变，增加了教学内容但减少了教学时间，老师想要完成教学就必须赶时间，所以在一些重点难点方面就不能够详细讲解，得不到应有的教学效果。这样的教学模式不仅不利于学生的学习，也束缚了老师的规划，对学生的学习兴趣和学习效果产生了影响。

2.2 单一的教学方式

在传统的教育当中，主要以课本上的知识讲解为主要内容，单一的进行授课灌输，从理论知识到课后习题，没有使学生的创造性思维得到锻炼。

2.3 教学以考试为目的

在我国教育体制当中，最大的弊端就是应试教育，强调考试的重要性，注重考试结果，忽略了学生的能力扩展。学生由此形成了学习就是为了考试的思想，一些学生在课堂上不好好学习，为了考试临时熬夜突击，应付考试，过后又回到之前的状态。这种教学模式下，学生对学习的态度到不到教育的根本目的，更何况学生素质与能力的培养。

2.4 扩大招生与现行教学模式的矛盾

在最近几年里，很多高等学校都增加了招生数量，增加了老师的教学压力。学生数量增加，基础有高有低，学生的差别也很大，但对所有学生的教育却全部相同，有些学生没有听懂，有些学生可以完全吸收老师所讲的内容。学生数量的增多，老师的工作任务也在增加，整天忙于教学，这种模式势必影响到教学效果，同时老师也缺少精力去进行学术方面的研究，产生了一种不良循环。所以，在扩大招生后还实施传统的教学方式，不利于教学的进行，更不利于学生的学习。

3 对高等数学教学改革的思考

3.1 教学内容与体系

目前的高等数学课程教学的内容与体制不能适应于时代的发展，所以，要针对教学内容和体制进行改进，调整方法主要表现为以下几点：第一，确定高等数学在目前教育当中的地位与作用，确立数学自身以及其他相关学科对数学的发展的要求，把这些相关因素当做高等数学课程教学内容确定的根据；第二，以解决实际问题的角度来进行内容与体系的建立，了解各个专业的后续课程和当前社会的实际需要，在教学工作中体现出实事求是的根本思想与务实的工作精神；第三，对于教学内容与教学体制改革来说，要以培养应用型、复合型人才为根本。高等数学课程教学要对学生进行实际数学工具的教育，还要培养学生的数学思维、数学素质、应用创新能力以及实际应用能力。从根本上讲，数学教育的本质是素质教育，换句话说，数学素质与修养的好坏在很大程度上影响着高校培养的人才素质的高低，但是，数学素质又体现于高等数学课程的教学过程当中。所以，在高等数学课程教学内容的改进过程中，我们不能忽视对学生数学素质的教育与培养。

3.2 教学模式

当前教育的根本原则为因材施教，在高等数学的教育中也是这样。就我国的教育现状来讲，因材施教主要表现为两方面：一是学生为材，高等数学教学主要看学生的基本状况与学生之间的差别。我国各大高等院校都在扩大招生范围，导致学生之间的差异增大，所以，对高等数学教学的要求也在不断提高，要分层次进行教学，不能以相同模式对待每一位学生；二是需求为材，高等数学的教学要满足各个方面的需要，主要表现为满足学生专业和后继课程的需要以及社会发展的需要。总而言之，无论从什么角度出发，高等数学教学必须分层次、分目标开展。

我们可以将高等数学课程分成两个基本部分，高等数学基础部分和高等数学提高部分。有条件的学校可以建立相关专业与实际问题相互关联的拓展部分，教学的开展可以依据实际发展来展开制定。在基础教学部分要满足各专业对数学的要求，作为最根本的内容，是每位学生必须学习的课程。老师要对这类内容仔细讲解，让学生彻底懂得知识重点，根据基础的数学练习来对经常使用的数学工具与数学思想得以全面掌握，这样可以为之后的教学做出很好的铺垫。提高部分主要针对数学有更高要求的学生，例如考研继续深造。在进行这类的教学时，要充分结合考研大纲的要求，保证学生在经过基础部分与提高部分的学习后，可以从容的面对硕士研究生考试。

4 总结

高等数学课程教学改革是适应社会发展与科技进步需要的必然趋势，在改革过程中，必须以“加强素质教育”为根本教育思想，解决实际问题，增强学生的创造性思维。教育改革是一个漫长的过程，不仅是老师与学生间的努力，还需要社会各个方面的支持与参与，通过不断的改进，最终一定会取得很好的成果。

参考文献：

[1]董加礼，施光燕.高等数学课程体系及教学内容和方法的改革与实践[J].中国大学数学，1998（03）：17-19.

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